随着信息技术的迅猛发展，数字化时代正以前所未有的速度改变着社会各个领域，其中高等教育体系也迎来了前所未有的变革机遇。为了构建更加开放、公平且高效的新型教育生态，各地高校积极探索理论与实践相结合的道路，涌现出一系列值得借鉴的成功案例。

高校数字化转型的先锋力量

1. 浙大城市学院：校园大脑引领治理创新

自转公办学以来，浙大城市学院依托杭州城市大脑的理念，构建了“互联互通、内外协同”的“校园大脑”，通过实施“三协同两直达”的数智治理模式，不仅优化了教育资源配置，还提升了学校整体治理效率。这一系列举措使得学校的管理变得更加透明高效，同时也为师生提供了更为便捷的服务体验。

2. 浙江大学：“全链路一体化”打造未来学习路径

浙江大学则专注于学生培养过程中的连续性与一致性，提出了基于“知识图谱”的K-CPS架构，旨在打破传统信息系统之间的壁垒，促进信息流动共享，从而形成覆盖教学全过程的支持系统。此举有效提高了教育教学的质量和效率，也为学生的个性化学习提供了坚实的技术支撑。

3. 杭州电子科技大学：聚焦国家战略培育数字精英

面对国家对于数字经济产业日益增长的需求，杭电主动调整专业设置，加强电子信息领域的特色建设，致力于培养具有较强自主创新能力的新一代工程师和技术人才。同时，该校积极推广虚拟仿真技术在实验教学中的应用，极大地丰富了学生的学习体验。

4. 华东理工大学：“一网通学”开启智慧教育新篇章

华东理工大学近年来着力于打造全方位的在线学习平台，实现了从以教师为中心向以学生为中心的教学模式转变。通过引入智能化工具及资源，华理正在努力创造一个能够激发学生潜能、鼓励探索创新的学习环境。

政策引领：教育信息化进入新阶段

习近平总书记高度重视信息化建设和数字经济、数字中国建设发展，多次强调数字化、网络化、智能化在中国特色社会主义现代化强国建设中的重要意义。在“十四五”期间，中国信息化建设进入了全面快速发展、建设数字中国的新阶段。教育行业必须抓住这一历史机遇，以教育信息化引领教育现代化，推动教育高质量发展。为了加速教育信息化进程，国家相继出台了一系列相关政策，明确了发展目标与实施路径。

2023年11月，《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》提出充分发挥教育信息化的战略制高点作用，着力推进学位与研究生教育资源数字化建设。

2023年7月，《关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》提出建设校本大数据中心，建设一体化智能化教学、管理与服务平台，持续丰富师生发展、教育教学、实习实训、管理服务等应用场景，落实网络安全责任。

2022年5月，《国家智慧教育平台数字教育资源内容审核规范(试行)》提出明确智慧教育平台上线资源的管理职责、审核要求和监督评价，保障数字教育资源的内容安全。

2022年4月，《新时代基础教育强师计划》提出深化教师教育改革，推进教师教育信息化建设与应用。

2021年7月，《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》提出到 2025 年，基本形成结构优化、集约高效安全可靠的教育新型基础设施体系，并通过迭代升级、更新完善和持续建设，实现长期、全面的发展。

2018年4月，《教育信息化2.0 行动计划》引领推动教育信息化转段升级。

面临挑战：信息化建设任重道远

尽管我国的教育信息化建设在政策法规方面取得了显著进展，但仍面临不少挑战。

1满足监管要求的难度增大：

随着网络安全、数据安全、个人信息保护等相关法律法规的日益完善，监管要求呈现出数量增多、要求细化的趋势，给信息化项目的合规性带来了巨大压力。

2 项目管理割裂与协调困难：

信息化项目的全过程管理涉及多个阶段（立项、评审、实施、验收、运营等），目前存在各阶段管理脱节、衔接不畅的问题。

3质量控制不足与技术监督缺失：

信息化项目在数据、安全、应用集成等方面存在质量控制漏洞，缺乏规范的软件测试、智能化测试等手段，导致项目质量无法得到有效验证。此外，对数据、应用、资产、安全、密码等关键对象的全过程跟踪管理不足，缺乏数据治理的基本要素，影响数据质量和价值，增加了数据安全风险。

4项目投资与预算管理问题：

信息化项目预算编制的专业度要求高，项目执行过程中可能出现投资超支、预算调整频繁的情况，对项目的成本控制构成挑战。

5合同管理不规范：

信息化项目的合同管理涉及多个参与方，责任划分不清、合同条款不严谨可能导致推诿扯皮现象，影响项目进度和质量。缺乏对合同系统全面、规范的管理，可能导致合同风险增加，损害各方权益。

6过程文档管理混乱：

项目过程文档是项目管理的重要依据，但当前可能存在文档缺失、不规范、更新滞后等问题，导致项目信息传递不畅、决策依据不足，影响项目监控和问题追溯。

7数据资源管理薄弱：

尽管单位对数据资源的共享开放和应用有一定重视，但在实际操作中仍面临数据共享协调难、数据质量不高、安全保障措施不足等问题。数据资源目录的构建、数据资产分类及标准化工作尚不完善，制约了数据资源的有效利用。

8.应用系统集成与协同困难：

虽然部分地方开展了一体化平台建设，但由于认识不统一、功能定位和建设内容差异，平台整体效益未能充分发挥。

9网络安全形势严峻：

面对日益严格的网络安全监管要求，在实际操作中可能存在应对策略不足、执行力度不够等问题。在满足分保、等保、关保、密评等要求方面可能存在困难。

全过程风险管控：保障成效

针对上述挑战，道普信息风险管控专家提出了全过程风险管控解决方案，旨在从规划、设计、实施到运维的全链条中，有效识别、评估、监控和应对各类风险，确保教育信息化建设的顺利进行和长期稳定运行。

1. 建立项目规范体系：

制定涵盖管理规范、业务规范、监管规范在内的项目规范体系，明确各方责任、工作范围、工作流程，理清项目监管要求，以避免推卸扯皮和项目建设不合规。

2. 强化项目全过程管理：

推行“1+2+N”的管理模式，即由一家企业承担项目全过程管理，涵盖立项、采购、建设、验收等阶段，确保项目规范、投资、合同、计划、人员和文档等基础保障对象得到有效管控，同时注重应用、数据、密码、资产、安全等效果提升对象的管理。

3. 加强数据管理：

在项目前期建立数据标准、数据质量要求、数据共享交换方案，并在项目各阶段严格把控，确保数据规范性及价值，提升数据质量、共享性及安全性，支持数据分析利用。

4. 推动应用一体化建设：

在项目前期理清应用一体化的建设需求及条件，严格把关立项方案，加大评审力度，确保项目采购、实施、验收等阶段遵循应用一体化原则，消除“信息孤岛”，推动跨部门、跨行业的业务融合与系统整合。

在这场数字化变革中，各地高校深耕理论研究与实践探索，提供了不少具有参考价值的案例。信息化建设对于教育行业的重要性不言而喻，它不仅是提升教育质量、优化教育资源的有效途径，更是推动教育现代化、实现教育强国梦想的关键所在。展望未来，随着数字经济的蓬勃发展，教育信息化将迎来更加广阔的发展前景。